两年课堂实验：全面禁用AI的学生组表现垫底

核心事实

据 the-decoder.com 报道，荷兰阿姆斯特丹自由大学的法学教授 Thibault Schrepel 在其「人工智能法」课程中开展了一项为期两年的课堂实验。学生被随机分为三组，任务相同：以四到五人小组为单位，在 20 分钟内改进《欧盟人工智能法案》的一个条款，评分涵盖实质内容、清晰度、比例原则与创新性。第一组不得使用 ChatGPT；第二组直接获得嵌入文本的 ChatGPT 修改建议，可继续使用工具但无任何指导；第三组接受法律提示工程实操训练，并学习核查 AI 建议的一致性与准确性。实验于 2024 年进行，66 人参与；2025 年重复，164 人参与。所有学生参加同样的考试：选择题测试与一份要求修改另一条款的带回家考试。

背景与影响

据该报道，禁用 AI 的组大多只做措辞微调，约十到十五分钟后许多小组便「想法枯竭」，两年均排名最后。无指导使用 AI 的组则几乎不加质疑地接受建议，每个小组都至少保留了一个误导性或法律上多余的表述。接受训练的一组在 2024 年明显领先，尤其在带回家考试中；但到 2025 年，这一优势几乎消失，三组表现大致相当。研究者将此归因于学生对聊天机器人的熟悉度提升，并强调伦理使用与法律责任仍需专门讲授。他据此建议院系避免一刀切禁令，同时指出传统硕士论文与纯文献综述的价值需要重新审视。报道还提到，加州大学伯克利分校法学院已禁止在几乎所有计分作业中使用 AI，其立场与该研究结论相冲突。

限制与来源

研究者本人承认该研究存在局限：样本量小、参与者选修了 AI 课程因而可能比平均水平更熟悉技术，且无法核实学生在带回家考试中实际使用了多少 AI。上述内容来自 the-decoder.com 的报道，相关结论尚未获官方确认，具体课程与院校政策请以各机构官网当前信息为准。